中國教育報(2019-12-26)11版:構建創新型模式 培養應用型人才 ——福建農林大學金山學院實踐育人改革新探

來源:中國教育報發布時間:2019-12-26作者:創建部門:福建農林大學(新版)

在第十六屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中,福建農林大學金山學院2016級動物醫學專業學生王洋在謝正露老師的指導下,《桑黃多糖與姜黃素對肉雞健康養殖的增效——基于抗炎機制及降脂作用》作品榮獲二等獎。這是對學院應用型人才培養質量的大檢驗,是學院“以能力為主線、四年不斷線”全程實踐育人改革的階段性成果之一。

近年來,福建農林大學金山學院以創新發展理念為指導,通過提煉實踐育人特色、健全實踐教學保障體系等措施切實加強實踐教學工作,創新“全程實踐”的人才培養模式,將“產教融合、校企合作、協同育人”的要求和任務落地生根,培養高水平的應用型人才。

產業導向  創新校企合作新模式

一是建立校企合作機制。發揮產教融合的運行機制,整合社會各方資源,在區域產業鏈、創新鏈和人才鏈中尋找切入點,積極探索“金山好味”“東方銳智實踐基地”等試點項目,組建順應現代服務業、綠色文化創意設計與應用、交通建筑業等產業需求的五大專業群,形成區域化的“產學研項目”運行模式。二是深化育人模式改革。根據地方產業需求,定制校企聯合培養方案,發揮校企雙方在經濟社會發展中的雙主體作用。三是優化科教方案內涵。制定以課程建設、專業建設、創新創業、學科競賽、畢業設計聯展等深度融合的應用型產學合作科教方案,資助建設“應用型教材”14本,獲批國家教育部門產學合作協同育人項目3項。

夯實基礎  搭建實踐育人新平臺

一是搭建資源共享平臺。以3個福建省級教學示范中心為載體,運用共享理念深化實踐教學方式改革,實現專業優勢互補、共同發展;以6個省校兩級虛擬仿真實踐教學中心為依托,升級校內實驗平臺,共享實驗教學資源的開發;校企共建校外實踐教學基地230個,與近300家企業結成緊密合作關系,提高課程之間、校企之間的資源融合度。二是凸顯產教融合效能。突出專業群中核心專業的帶動作用,推進本群與外群的平臺共享,聯合企業開發跨專業門類的新課程,整合并優化項目實踐教學、社會服務教學等多種教學資源。三是完善競賽制度保障。通過采取制度規范、經費投入、師資配套、學員激勵等各項保障措施,保證學科競賽深入持久開展,以賽促學、以賽促訓,著力打造文創大賽、設計競賽等凸顯專業特色的學科競賽平臺。2018—2019年,金山學子參加省級以上學科競賽共615人次,喜獲各類獎項480項,其中國際級9項、國家級別310項。

注重實踐  建設“雙師雙能”新隊伍

一是優先招聘或引進有行業(企業)背景工作經歷的優秀教師。針對不同的專業特點,制定不同的教師評聘條件。二是依托校企合作促進“雙師型”教師隊伍建設,建立和完善了專業實踐鍛煉制度及“雙師型”教師的遴選、培養制度。三是充實“雙師型”兼職教師隊伍。引進企業優秀管理人員為兼職教師,讓企業參與人才培養的全過程,實現實踐教師隊伍專職和兼職教師的優勢互補。四是以兩個省級教學團隊為孵化器,拓展農產品貿易課程群、閩臺綠色“CIS”文化創意與品牌設計實驗教學專業類教師隊伍建設,建立一支適應新形勢下應用型人才培養的師資隊伍。

合理規劃  構建創新創業新體系

一是覆蓋基礎必修課程,確保人才培養質量。學院面向全體大二學生開設創新創業教育基礎必修課,確保教學大綱與培養目標的契合度,提高創新創業教育理念在低年級新生思維中的融入度。二是交叉建立專業課程,完善人才培養機制。學院發揮獨立學院管理機制的優勢,以制度約束和激勵措施為保障,激發各專業教研室開展創新創業課程建設的內生動力,以專業課程與創新創業教育有機融合為導向,修訂培養方案并進行評估。三是優化公選實踐課程,促進人才培養計劃。學院引進“創造訓練(33學時)”“中國式團隊管理(33學時)”等多門優質課程資源,設置“創新創業素質拓展”第二課堂6個必修學分。四是推進教學綜合改革,創新人才培養模式。學院通過創新創業教育改革項目的立項資助,設立了“財務分析”“廣告文案寫作”等5門“精品資源共享課”,把學科發展脈絡和國際學術前沿等融入課堂教學,培養學生的創造性思維。

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